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选择科中，就选择了立足创新教育的课程生态

2020-07-24 17:19:01
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对学校教育而言，教师是灵魂，课程是载体，课堂是保证。在科中，有特聘专家、名优教师、高级教师、青年教师、新大学生老师构成了学校师资的黄金比例。（点击链接查看→名优教师→导师团队→青年教师→新教师培训）作为载体的学校课程经过多年沉淀，形成独具科中特色的课程生态。在国家课程外形成了CZD课程体系，凝结出VEX机器人课程、心理健康教育课程、国际化教育课程、创新实验室课程、社团选修课程等特色精品课程以及“引悟”课堂模式，助力学生独立思考力、终身学习力、卓越表现力的主动生成。今天小编带你一起了解科中的特色课程和“引悟”课堂。

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立足创新教育的科中课程生态建设

CZD生涯领航课程体系

科中教育的标签为“教育即生涯领航”，学校校本课程群称为CZD核心素养课程群或CZD生涯领航课程群或CZD课程群。学校课程与学习空间建设按照CZD核心素养体系推进，并渗透教育教学全过程。CZD生涯领航课程由4C核心素养课程、4Z自我塑造课程、4D成长表现课程三部分组成，是一门体验性、综合性、实践性课程，按生涯启蒙、生涯认知、生涯设计与规划三个阶段设计。

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特色课程

VEX机器人课程

机器人创新实验室以STEM教育模式开展机器人课程，通过PBL项目式学习，提高学生的自主探索式学习能力。充分满足中学阶段学生科学探究的需要，实验环境设置体现合作交流和自主探究理念，适应学生观察实验和动手实践，满足科学教育素养和技术技能培养要求。

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基于大中融合、校企融合的VEX机器人课程

国际化教育课程

科中注重多学科和多元学问融通，使学生在中国的学校里享受国际化教育。学校与国外教育联合组织和学校建立合作关系，长期聘请外教，开设了系列国际教育课程。采用PBL项目式学习开展STEM教育，助力新课改。科中学子每年假期都将走入英国、美国、加拿大、新西兰等国开展研学活动。学校是中国教育国际交流协会四川地区会员学校，2019年开始有每年有AFS项目班的美国学生在科中进行长期的中文学习。

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外教PBL项目式学习课

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AFS项目班学生心理课合影

心理健康课程

学校聚焦学生身心素养，开设系统化、体系化、网络化的心理健康教育课程，建立了长效心理预防与干预制度，建立和完善了学生心理档案管理，为学生的人格发展、学业生涯起到导向作用。

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基于校地融合、家校融合的心理健康课程

创新实验室课程

与电子科技大学、同济大学共同构建STEM创新实验室，通过专业通识课程+线上专业微课+创新训练课题，带领学生了解相关专业，进行初步的专业研究探索。初步了解兴趣专业方向内涵、热点、现状、就业方向、发展路径等，了解相关技术热点与实际应用，对该专业有一定横纵向认识。大学导师全程引导学生收集相关学术资料，设计实验以及调查，探究和分析数据，最终形成丰富的创新实践报告。

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基于大中融合、校企融合的实验室建设

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基于校企融合、大中融合的科技课程

社团选修课程

每周三下午是科中社团选修课时间，学校社团选修课以“城市少年宫”为主阵地，逐渐形成多个门类的社团选修课。

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基于校企融合的思维与口才课

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基于大中融合的游泳课

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慢速垒球课

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特色课堂

引悟课堂

苏赫姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授常识，那么这种常识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳”。

引悟课堂是科中的特色课堂，以“教师善引，学生善悟”为核心理念。引悟课堂有四个元素：引入悟境（创设情景、激发兴趣）、引领悟识（聚焦目标、生成常识）、引导悟技（思维迁移、生成技能）、引申悟道（融会贯通、系统升华）。引悟课堂没有固定模式，不同课型、不同学科下“引悟课堂”教学设计百花齐放，体现了新课程改革以学生为主体的基本理念。引悟课堂注重从问题出发，合理创设情境，激发学子求知欲，循序渐进、步步深入，在引悟中高效达成课堂目标。

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有人留言问：“想选科中，但要多少分才可以进入科中啊？”

小编能帮到你的大概只有送上这张图了，愿大家在科中相遇。

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